رزومه مهندس مهدی باباخانی مشاور و مدرس کنکور

اگر تجربه حضور در کلاسهای استاد باباخانی را داشته اید لطفا پایین این صفحه در بخش نظرات،تجربیات خود را به اشتراک بگذارید

جهت مشاهده نمونه تدریس فیزیک استاد مهدی باباخانی  در موسسه کارنامه خرد روی لینک زیر  کلیک نمایید :

مشاهده نمونه تدریس فیزیک مهندس باباخانی (اینجا کلیک کنید)

مشاهده نمونه مشاوره  مهندس باباخانی  (اینجا کلیک کنید)

مشاهده طرح درس مهندس باباخانی  (اینجا کلیک کنید)

نمونه تدریس فیزیک باباخانی

رزومه و رنکینک استاد باباخانی

رزومه استاد مهدی باباخانی از برترین اساتید فیزیک ایران

مهندس مهدی باباخانی مشاور کنکور و مدرس فیزیک و دانش آموخته رشته مهندسی صنایع و  مدرس برنامه های تلویزیونی و  مدرس DVD های آموزشی مخ از موسسه گاج و مدرس کلاس های آنلاین  گاجینو و پرمخاطب ترین مدرس کنکور در سایت آموزش کانون فرهنگی آموزش می باشند

استاد باباخانی مدرس و مشاور برتر تهران و استاد پروازی به شهرهای شیراز و تبریز و مشهد و بوشهر و اصفهان و مدیر مجموعه آموزشی کارنامه خرد می باشند و  با 20 سال سابقه  تدریس و مشاوره در مدارس تیزهوشان تهران و شیراز و اصفهان و تبریز و  و برترین مدارس و آموزشگاه های ایران می باشند 

استاد مهدی باباخانی

استاد مهدی باباخانی دارای سابقه تدریس به مدت ۲۰ سال می باشند، استاد مهدی باباخانی از برترین اساتید فیزیک ایران در نظرسنجی‌های سالهای اخیر بوده اند.استاد مهدی باباخانی با حضور در کلاسهای آنلاین گاجینو و با تهیه و اجرای دی وی دی های مخ نقره ای گاج و با حضور در برنامه های تلویزیونی و آموزشی در چند سال گذشته در صدر نظرسنجی های سنوات اخیر قرار گرفته اند

دی وی دی ها و فیلم های آموزشی :

دی وی دی های ایشان نیز در دو رده منتشر گردیده : رده اول دی وی دی هایی  است که با همکاری موسسه گاج و با نام تجاری مخ نقره‌ای تهیه گردیده و رده دوم  دی وی دی هایی است  که با همکاری دو مجموعه مدرسان علامه و مجموعه کارنامه خرد تهیه و روانه بازار گردیده  است

کسانی که در آموزش برای کنکور و نکات تستی به دنبال دی وی دی های آموزشی ایشان هستند بهتر است مجموعه دی وی دی های مجموعه کارنامه خرد و مدرسان علامه را از استاد باباخانی تهیه نمایند. اما دانش‌آموزانی که به هر دلیل تمایل دارند فقط برای امتحانات نهایی خود را آماده سازند بهتر است از دی وی دی های مخ نقره ای گاج بهره مند شود

همچنین کتاب آموزش نکات تستی نیز از استاد مهدی باباخانی برای شما از سال ۱۴۰۰ در دسترس خواهد بود که برای تهیه دی وی دی ها و فیلم های آموزشی با مجموعه کارنامه خرد  تماس حاصل فرمایید / مقایسه دبیران فیزیک کنکور

بهترین دی وی دی فیزیک کنکور

رنکینگ استاد مهدی باباخانی  در بین دبیران فیزیک  ایران:

استاد مهدی باباخانی  بنا بر آخرین  رنکینگ  دبیران فیزیک  ایران که همه ساله توسط سایت   دبیران برند ایران  و وبسایت بانک رزومه دبیران اعلام می گردد هم اکنون در رنکینگ شماره 1 دبیران فیزیک  ایران قرار دارند

روش تدریس :

روش اصلی تدریس استاد باباخانی، آموزش از طریق حل تست و مساله است . یعنی ابتدا یک نکته تستی را به شما آموزش می دهند و سپس در ادامه با حل تست های فراوان سعی در انتقال مفاهیم دارند

استاد مهدی باباخانی در آموزش های آنلاین و همچنین در تدریس دی وی دی های آموزشی ترکیبی از روش های مفهومی و روش های تستی را ارائه می نمایند

شیوه تدریس ایشان به صورت 80 درصد تدریس نکات تستی و 20 درصد نکات مفهومی است

همچنین تدریس ایشان در کلاس های آنلاین فیزیک شاد و مفرح  و جذاب است و با دانش آموزان رابطه خوبی دارند و کلاس درس خشک و بی روح نمی باشد اما در فیلمهای آموزشی و دی وی دی ها تدریس به صورت جدی می باشد

  برای مشاهده سایت کارنامه خرد اینجا کلیک کنید

رسانه و شبکه های اجتماعی:

اینستاگرام مهدی باباخانی

اینستاگرام  استاد مهدی باباخانی

https://www.instagram.com/babakhany100/

کانال تلگرام مهدی باباخانی

کانال تلگرام استادمهدی باباخانی

https://t.me/babakhany100

وبسایت استاد مهدی باباخانی

وبسایت استاد مهدی باباخانی

https://karnamehkherad.com/

بهترین دبیران فیزیک ایران

مصاحبه با  بهترین دبیران فیزیک ایران

مصاحبه با دبیران موفق ایران و بهترین دبیران کنکور ایران

 بنا داریم با برترین اساتید کنکور ایران سلسله مصاحبه هایی را تقدیم حضورتان نماییم

در این بخش مصاحبه با مهندس مهدی باباخانی رنکینگ شماره یک دبیران فیزیک ایران  را ملاحظه خواهید نمود 

-استاد جان ،شما برای چندمین سال متوالی به عنوان بهترین دبیر فیزیک ایران انتخاب شدید،اگر اجازه بدید با معرفی خودتون شروع کنیم مصاحبه با شما را

سر آغاز هر نامه نام خداست           که بی نام او نامه یکسر خطاست

با سلام و با تشکر از زحمات شما سرکار خانم رحیمی عزیز

بنده مهدی باباخانی متولد اسفند ماه 1358 و فارغ التحصیل رشته مهندسی صنایع هستم.از سال 1380 مشغول تدریس فیزیک به صورت حرفه ای میباشم

– استاد چرا تدریس فیزیک؟ استاد چطور یک مهندس صنایع به جای صنعت در مسیر آموزش و پرورش قرار گرفت؟

داستانش طولانی هست خانم رحیمی عزیز

یک روز درحال حرکت به سمت دانشگاه بودم (سال اول دانشگاه بودم) که با یکی از همسایگان خوبمان که از قضا دبیر حرفه ای کنکور بودند، روبرو شدم، بعد از احوال پرسی های معمول،از من پرسیدند که آیا علاقه دارم وارد کار تدریس بشوم؟ بنده با توجه به شرایط خاص خانوادگی بسیار به چنین کاری نیاز داشتم و مشتاقانه پذیرفتم، در ابتدا به عنوان کمک مشاور وارد این حرفه شدم و بعد از زمان کوتاهی به یکی از مشاورین به نام در آن برهه زمانی تبدیل شدم،اما از آنجاییکه که در دوران دبیران به فیزیک بسیار علاقه مند بودم و گاها در مدرسه به سایر دانش آموزان تدریس میکردم، و توانایی بالایی در تدریس فیزیک به سبکی خاص داشتم، وارد این حیطه شدم

– استاد اوضاع فیزیک خودتان در مدرسه چطور بود؟

عالی عالی

یک خاطره جالب برای شما تعریف کنم

در دوران دبیرستان آنقدر به فیزیک علاقه داشتم که برای حل سوالات فیزیک، روش های جدید و نوینی را اختراع میکردم و بعد ها به اصرار همکلاسی هایم ، فیزیک را با سبک خاص خود به آنها تدریس میکردم (تقریبا سبک جدیدی بود که با کمترین زمان ممکن سوالات دشوار را به پاسخ میرساندم)

کم کم کلاس های فیزیک بنده در مدرسه، از کلاس فیزیک معلم مدرسه مان پر رونق تر شد و همکلاسی هایم از مدیر مدرسه آقای همتی خواهش کردند که در زنگ فیزیک بنده به جای دبیر محترممان تدریس کنم!!  البته این موضوع باعث شد کمی دردسر برایم ایجاد شود!  اما حس لذت بخشی بود که در یک کلاس 30 نفر (با آن رقابت های عجیبی که در دهه شصت وجود داشت) تدریس یک دانش آموز 17 ساله را به تدریس یک دبیر قدیمی و رسمی ترجیح بدهند

-در شروع کار چه دروسی را تدریس می کردید؟

همانظور که گفتم در اوایل کار مثل تمام دوستان و همکاران،هم ریاضی تدریس میکرم و هم فیزیک و هم مشاور بودم، اما در نهایت فیزیک و مشاوره انتخاب نهایی من بود

-استاد باباخانی،  تدریس به پسرها را ترجیح میدهید یا دختر ها؟

تعداد زیادی از دبیران محترم ترجیح میدهند فقط با دختر ها کارکنند(دبیران فانتزی!) و در کارکردن با پسرها مشکل دارند و گروهی نیز فقط با پسران راحت هستند و در کلاس های دخترانه، توفیقی ندارند (زمخت ها !)

اما خوشبختانه در  20 سال گذشته چه در مدارس دخترانه و چه در مدارس پسرانه، همیشه در نظرسنجی ها، با فاصله و با اختلاف بسیار زیاد، رتبه یک را همواره به دست آورده ام.

البته فراموش نکنید که طرح درس و نحوه تدریسم در هر گروه کاملا متفاوت و براساس مدیریت اقتضایی بوده است.تدریس به پسر هاو دختر ها برای یک دبیر حرفه ای فرقی ندارد.دانش آموزان و اولیای ایشان به دنبال نتیجه و موفقیت هستند که خوشبختانه مفتخرم در سنوات گذشته ،  از هر دوگروه پسران و دختران،رتبه های برتر کنکور سراسری، از شاگردان بنده بوده اند.

-استاد باباخانی ، علت این همه استقبال از کلاس های آنلاین و حضوری شما چه چیزی بوده است ؟ شیوۀ خاصی در تدریس داشتید و دارید؟

شک نکنید،افراد موفق در زمینه کاری خود،تقلید نمیکنند و نوآوری و ارائه شیوه های نوین باعث تمایز آنها میشود.

همانظور که عرض کردم سالها پیش و در ابتدای این راه ،بنده برای تدریس هربخش از فیزیک، ساعت ها فیلم های آموزشی از اساتید خارجی و داخلی آن زمان را دیده ام و با ارائه راه های نوین سعی کردم فیزیک را به زبانی ساده و سریع آموزش بدهم.البته در سالهای اخیر تعدادی از همکاران سعی در تقلید این سبک آموزشی داشتند که چون کاری تقلیدی و دست چندم بود،در این راه موفقیتی برایشان حاصل نگردید. به همکاران تازه کار و به جوانترها پیشنهاد میکنم به جای تقلید،الگوبرداری نموده و سبک متعلق به خودشان را بیابند. همچنین به همکاران تازه کار و تازه وارد پیشنهاد میکنم علاوه بر دیدن فیلمهای آموزشی،هر روز تعدادی سوال جدید حل نمایند و درخرید تمام کتاب های فیزیک مرجع امساک ننمایند.

-آیا اکنون به عنوان یکی از برترین دبیران فیزیک ایران، هنوز هم کتاب های مرتبط با فیزیک مطالعه می کنید؟ البته منظورم کتابهای کنکوری است و نه کتب مرجع؟

بله صددرصد

همانظور که یک قهرمان و یک ورزشکار حرفه ای برای آنکه همواره در اوج بماند ،هیچگاه ، تمرین حرفه ای و مستمر را کنار نمیگذارد ، یک دبیر حرفه ای نیز هیچ وقت دست از مطالعه و چالش با سوالات جدید برنمی دارد.بنده هم اکنون پس از 20 سال تدریس در سطح اول ایران،هنوز به صورت مستمر هر شب حدود 10 الی 15 سوال جدید را بررسی مینمایم تا بخش تحلیلگر ذهنم همواره در اوج آمادگی قرار داشته باشد.

-استاد جان نظرتان درباره کنکور چیست؟ آیا کنکور را روشی عادلانه برای گزینش دانش آموزان میدانید؟

به نظرم کنکور با توجه به تمام ایراداتی که دارد اما با شرایط فعلی،منصفانه ترین روش انتخاب دانشجو است.

ببسنید مثلا ما در رشته تجربی، چندصدهزار نفر متقاضی برای قبولی در خانواده پزشکی داریم، درحالیکه کرسی های دانشگاهی آن بسیار محدود میباشد،بنابراین نیاز به یک فیلتر داریم تا از بین انبوه مخاطبان بتوان بهترین ها را برگزید.با توجه به امنیت بالای کنکور نسبت به امتحانات مدرسه،فعلا منصفانه ترین روش است

–استاد باباخانی ، با هوش ترین دانش آموز کلاس شما در 20 سال گذشته چه کسانی بوده اند؟

ای بابا، حالا ببینید میتوانید بین من و دانش آموزانم اختلاف ایجاد کنید(خنده)

در طول این بیست سال تعداد زیادی از رتبه های برتر کنکور سراسری شاگرد بنده بودند ولی معمولا اولین ها  یک جور خاصی در ذهن باقی میمانند، دکتر زندی  و دکتر زرگر  دکتر کمالی و دکتر محسنی  از دانش آموزان قدیمی ام  در سال های نخستین تدریسم بودند که هم اکنون مشغول طبابت هستند،و واقعا باهوش و عالی بودند

گاهی وقتها به قدری سوالات را سریع حل میکردند که مجبور بودم، سوالات تودرتو و ترکیبی و دشواری را ویژه آنها طراحی کنم!

– استاد باباخانی اگر دوباره بخواهید مسیر شغلی خود را انتخاب کنید،آیا همین مسیر را انتخاب می کنید؟

بله حتما من عاشق این حرفه هستم

– استاد جان اسم برخی از دبیران و همکاران را می بریم و یک یا چند کلمه در خصوص ویژگی آنها می فرمایید؟

بفرمایید

-استاد خواجوی

مشهورترین دبیر شیمی ایران 

-دکتر پلوئی

بهترین استاد شیمی ایران،با سواد و درجه یک

-استاد سامان سلامیان

مفهومی ترین و عمیق ترین استاد ریاضی ایران

-امهندس محمد ارباب بهرامی

آقای ریاضی ایران و مرد اخلاق

-دکتر همایونی

بهترین استاد زیست شناسی ایران

پایان/

درس فیزیک در آ؛ینه رسانه های خارجی

1. فیزیک یکی از جایگاه های برتر را در بین دروس دوره متوسطه به خود اختصاص داده است. این بازتابی از واقعیت عینی شناخته شده است که فیزیک اساس فناوری مدرن و بسیاری از صنایع و فناوری های مدرن است.

مکانیزاسیون تولید و صنعت برق، مواد و مواد جدید، اندازه گیری های فوق دقیق و تجزیه و تحلیل فیزیکی غیر مخرب، فناوری هسته ای و مهندسی برق، فناوری های فوق دقیق – این لیست کاملی از شاخه های تولید مدرن نیست، ریشه های که در فیزیک گذاشته شده اند. فیزیک قوانین و الگوهای کلی طبیعت را آشکار می کند، بین پدیده های طبیعی ارتباط برقرار می کند و علوم خاص آنها را به تجسم تکنولوژیکی خاص می رساند.

آگاهی از قوانین طبیعت که فیزیک مطالعه می کند، توانایی توضیح پدیده های طبیعی، حرکت آزادانه در گرداب روشن و سریع پدیده های طبیعی از ویژگی ها و ویژگی های جدایی ناپذیر یک فرد تحصیل کرده مدرن است. این نه تنها آموزش حرفه ای او را تعیین می کند، نه تنها مشارکت فعال در تولید اجتماعی را تضمین می کند، بلکه سطح فکری یک فرد را در جامعه نیز تعیین می کند. بنابراین جای تعجب نیست که همه کشورهای توسعه یافته اقتصادی جهان به بهبود سیستم تربیت بدنی توجه زیادی داشته باشند.

2. اهمیت فیزیک در تولید اجتماعی و علم در برنامه درسی دوره متوسطه منعکس شده است. از نظر تعداد ساعاتی که به مطالعه آن اختصاص داده می شود، یکی از مکان های پیشرو در بین علوم طبیعی را به خود اختصاص داده است.

وظایف زیر به فیزیک به عنوان موضوع دوره متوسطه محول می شود:

مطالعه مبانی علم فیزیک؛

توسعه توانایی های شناختی و ذهنی دانش آموزان؛

شکل گیری دیدگاه علمی مدرن؛

آماده سازی دانش آموزان برای انتخاب آگاهانه حرفه؛

آموزش دانش آموزان

کارکردهای موضوع فیزیک در فرآیند آموزشی اجرا می شود که توسط چهار مؤلفه تعیین می شود:

محتوای آموزشی؛

درس دادن؛

مطالعه؛

وسایل مادی آموزش

3. معلم شخصیت محوری در فرآیند آموزشی فیزیک است. او کار آموزشی دانش آموزان را سازماندهی، هدایت و تصحیح می کند. برای اجرای عملکردهای خود در عمل، او باید سیستم خاصی از مهارت ها و توانایی های ماهیت متنوع داشته باشد.

برای مثال:

شناخت کامل فیزیک به عنوان یک علم، تسلط بر روش های فیزیک و آگاهی از چشم اندازهای توسعه آن؛

قادر به تجهیز دانش آموزان به یک برنامه خاص از دانش و مهارت های فیزیک.

صاحب تکنیک ها و روش های سازماندهی یک تیم کلاس، اجرای وظایفی که توسط برنامه برای آنها تعیین شده است.

همه این وظایف از نظر تئوریک توسط آموزش (به ویژه تعلیم و تربیت) و روانشناسی آزاد می شوند. مطالعه فیزیک عمومی آموزش های ویژه ای را برای معلم فیزیک فراهم می کند.

انتقال نظریه روانشناختی و تربیتی مطالعه به فرآیند آموزشی از فیزیک با روش شناسی آموزش فیزیک انجام می شود. طبق تعریف مناسب فیزیکدان-روش شناس معروف P.A. Znamensky موضوع روش شناسی تدریس فیزیک تئوری و عملی آموزش مبانی فیزیک است.

اخیراً مفاهیم آموزشی فیزیک و فناوری برای آموزش فیزیک که حاصل دستاوردهای چشمگیر علوم تربیتی است، به تدریج وارد مصرف شده است.

4. روش شناسی آموزش فیزیک به عنوان یک علم آموزشی مشکلات ارائه یک فرآیند آموزشی بسیار مؤثر از فیزیک را حل می کند.تعریف می کند:

جایگاه فیزیک در روند آموزشی دبیرستان؛

محتوای آموزش فیزیک؛

ساختار فرآیند آموزشی؛

راه ها، روش ها و ابزارهایی برای اطمینان از کارایی بالای فرآیند آموزشی از فیزیک.

او علاوه بر دستاوردهای فیزیک، تعلیم و تربیت، روانشناسی که مبنای نظری روش شناسی فیزیک است، از نتایج تحقیقات خود نیز استفاده می کند که در بسیاری از موارد پایه های نظری تربیت و روانشناسی را غنی می کند.

ساختار روش شناسی آموزش فیزیک:

موضوعات کلی – محتوا و ترتیب مطالعه فیزیک، آموزش دروس فیزیک، روش های آموزش فیزیک، فناوری های نوین در محتوای فیزیک مدرسه، فعال سازی فرآیند آموزشی، سازماندهی کارهای فوق برنامه و فناوری های جدید اطلاعات در فرآیند آموزشی و غیره. .

روش شناسی برای مطالعه موضوعات فردی – محتوای موضوعات، توالی مطالعه، نمایش و آزمایش آزمایشگاهی، وظایف، گشت و گذارها، وضوح گرافیکی، جنبه آموزشی موضوع و غیره؛

روش و تکنیک آزمایش فیزیکی مدرسه – محتوای نمایش ها و کارهای آزمایشگاهی و روش انجام آنها، تکنیک بازآفرینی آزمایش ها، اثربخشی آزمایش و غیره.

نیاز به بازسازی مدرسه جدید مطابق با مفهوم توسعه آموزش در اوکراین و قانون آموزش و پرورش مهم است،وظایف:

توسعه یک سیستم جدید و منطقی تر برای آموزش فیزیک در یک مدرسه 12 ساله؛

جست و جوی روش های مؤثرتر تدریس و نظارت و ارزیابی دستاوردهای آموزشی دانش آموزان؛

توسعه کتب درسی و وسایل کمک آموزشی اساساً جدید و بسیار مؤثر؛

بهبود پایه مادی آموزش فیزیک بر اساس دستاوردهای علم، فناوری و فناوری اطلاعات؛

توسعه وسایل کمک بصری جدید مبتنی بر شواهد که الزامات فناوری اطلاعات مدرن را برآورده می کند.

5. هر علمی که حق موجودیت دارد باید برای توسعه خود چشم اندازی داشته باشد. و این دیدگاه باید بر مبنای عینی باشد. چنین مبنایی را می توان با مطالعه روند واقعی آموزش و پرورش فراهم آورد. در فرآیند توسعه روش شناسی فیزیک، روش های تحقیق خاصی توسعه یافته است. OI Bugayov آنها را به معنایی و رسمی تقسیم می کند.

روش تحقیق محتوایی:

مشاهده آموزشی – جمع آوری مطالب علمی تحقیقاتی بر اساس جمع آوری داده ها از دروس، کلاس ها، کار آزمایشگاهی و آزمایشی و غیره.

مشاهدات مستند – مطالعه مطالب نوشته شده، یادداشت های روزانه، برنامه های کاری، یادداشت های معلمان، دفترهای دانش آموز، مجلات کلاس و غیره.

آزمایش آموزشی نوعی فرآیند آموزشی است که به گونه ای سازماندهی شده است که پدیده های آموزشی را بتوان تحت شرایط کنترل شده مشاهده کرد.

ویژگی های اصلی آزمایش آموزشی، که در عین حال ماهیت آن را تشکیل می دهد :

ایجاد تغییرات خاصی در روند آموزشی مطابق با طرح و فرضیه مطالعه.

ایجاد شرایطی که در آن بتوان ارتباط بین جنبه های مختلف فرآیند آموزشی را به وضوح مشاهده کرد.

با در نظر گرفتن نتایج فرآیند آموزشی و تدوین نتیجه گیری نهایی.

طرح آزمایش آموزشی

آزمون موفقیت – مجموعه ای از وظایف خاص انتخاب شده که ارزیابی دانش دانش آموزان را برای پارامترهای خاص فراهم می کند.

پرسشگری – روشن شدن جنبه های مختلف فرایند یادگیری بر اساس پاسخ خود دانش آموزان به سؤالات مطرح شده برای آنها.

تحلیل نظری – تعیین ایده پیشرو و توسعه فرضیه تحقیق. ابزارهای تحلیل نظری عبارتند از: تحلیل ساختاری-منطقی محتوا و ساختار فرآیند آموزشی با در نظر گرفتن پیوندهای موجود بین بخش های جداگانه آن. ارزیابی آماری پدیده های فردی در یادگیری، تجزیه و تحلیل ontodidactic ، که مبتنی بر فرآیند تعمیم دانش است که در تمایل آن به تعمیم جزئی های متعدد با قوانین جهانی بیان می شود.

روش های تحقیق رسمی:

6. کل تاریخچه توسعه روش های آموزش فیزیک را باید از نقطه نظر ارتباط آن با پیشرفت جامعه و علم فیزیک در نظر گرفت. توسعه اجتماعی راه های بهبود فرآیند آموزشی در فیزیک را تعیین می کند و دستاوردهای جدید در علم فیزیک محتوای برنامه های درسی مدرسه را تعیین می کند.

روش شناسی اوکراینی که از بسیاری جهات به روش های اصلی توسعه می یابد، تحت تأثیر مدارس آموزشی و روش شناختی همسایه قرار گرفت. برای مدت قابل توجهی به عنوان بخشی از علم روش شناسی در روسیه و اتحاد جماهیر شوروی توسعه یافت و با مدارس روش شناسی در سایر کشورهای خارجی همکاری کرد.

مراحل توسعه روش شناسی داخلی برای آموزش فیزیک:

شکل گیری فیزیک مدرسه به عنوان بخشی اجباری از روند آموزشی مدرسه.

تعمیم نتایج به دست آمده و شکل گیری مبانی روش شناسی فیزیک به عنوان یک علم.

تشکیل و توسعه نظام تربیت بدنی بر مبنای علمی.

دوره جستجوهای اصلاحی در روش شناسی داخلی فیزیک.

0 0 رای ها
امتیازدهی به مقاله
اشتراک در
اطلاع از
guest
0 نظرات
بازخورد (Feedback) های اینلاین
مشاهده همه دیدگاه ها